梯级作文阶段性小结
参于梯级作文课题实验与研究,至今已快三年,我们在县教研室的统一布暑下,制定了较详实的计划.本学期,我们的研究基本按计划落实,虽没有显著的成就,但从学生的发展情况来看,大到整体的语文素养,小到写作素材的选取,都有了整体的提高,现将本阶段的实验情况做一个小小的总结:
一. 继续加强教师理论学习,从教育理论到教学观念,乃至教学方法.尤其是文学鉴赏与写作的相关内容的学习,提高文学素养及写作水平,从而更有效地进行作文教学工作.
二. 组织课题组成员在实验班级开展”阅读教学与写作教学的有机结合”的实验活动.
首先,把课内的阅读教学与写作教学结合,借助典范的课文,指导学生从阅读中汲取营养,从阅读中丰富学生的文学知识,提高文化修养,指导积累素材,把写作技巧渗透到每一次的阅读教学中,提高学生驾驭语言的能力和写作的技巧.
其次,开展读书活动,促使学生大量的课外阅读.上好每周的 阅读课,抓好每天十五分钟的晨读,组织好双周一节的阅读写作交流课.集体征订了<<语文报>>,用好用活<<语文报>>,让学生从课外阅读中汲取营养,积累写作素材,认识写作规律,提高写作能力.
最后,这一阶段我校学生积极向文心社和语文报上投稿并选登,同学们的创作能力有所增加.各年级组开展了一次年级作文竞赛,并颁发一.二.三等奖若干,大大激发了学生的阅读写作兴趣.
三. 通过互相听课,研讨交流,写反思等方式,课题组成员及时交流实验过程中的困惑.问题及收获.
四. 及时小结,资料整理,并把在三优竞赛中的优质作文课带回来,以示范课的形式促经验交流.
总之,经过这半年的摸索,学生水平再次有所提高,尽管如此,写好作文非一日之功,作文教学不仅仅是一种训练来教学生掌握作文基础知识,重要的是让学生通过阅读.积累,对生活的观察.体验.思考,为更好地发表自己的看法和见解,表达自己的感受与激情,发挥自己的想象力和创造里提供广阔的空间,有待于今后的实验和研究的美好前景.